Doris Herrmann war Unternehmensberaterin bei Kienbaum Management Consultans im Bereich Bildung und Wissenschaft. Sie begleitete Hochschulen und Weiterbildungseinrichtungen bei Reorganisationsprozessen. Demnächst wird sie bei der Akkreditierungsagentur AQAS in Bonn Begutachtungsverfahren für die neuen Studiengänge Bachelor und Master koordinieren. Auf die Frage, was Bildungseinrichtungen von der Wirtschaft lernen können, macht sie für vier Bereiche erheblichen Veränderungsbedarf aus: Professiona…
Eine Analyse der Rolle von Weiterbildungs- und Beschäftigungseinrichtungen in der regionalen Strukturentwicklung.
Dieses Themenheft zu "wissenstheoretischen Aspekten des Erwachsenenlernens" lebt vom Aspektewechsel der Beiträge. Für die Erfindung einer inhaltlich plausibel erscheinenden Reihenfolge der Artikel ergibt sich daraus ein Dilemma: Anfang und Ende des Aspektewechsels sind nicht bestimmbar. So erscheinen die Beiträge einfach in der alphabetischen Reihenfolge ihrer Verfasser. Mit Absicht war bei der Formulierung des Heftthemas nicht von der "Erwachsenenbildung" die Rede gewesen. Dementsprechend war …
Der REPORT vermittelt einen Überblick zur wissenschaftlichen Forschung und Theoriebildung in der Erwachsenenbildung. Jedes Heft behandelt ein Schwerpunktthema und enthält einen umfangreichen Rezensionsteil.
Neben bildungspolitischen Entwicklungen, die zur Aufwertung informellen Lernens in Deutschland geführt haben, und begrifflichen Abgrenzungen werden in dieser Kurzbeschreibung die Befunde der Machbarkeitsstudie „Weiterbildungspass mit Zertifizierung informellen Lernens“ in knapper Form zusammengefasst. Daran anknüpfend werden die Empfehlungen für eine praktische Erprobung und die Handlungsfelder der an die Machbarkeitsstudie anknüpfenden Erprobungsphase ausführlich dargestellt.
Das Gutachten dient dem im Jahr 2004 vom DIE ins Leben gerufenen „Expertenkreis Lehre in der Weiterbildung“ (http://www.die-bonn.de/projekte/laufend/projekte.asp?projekteid=93) als Arbeitsgrundlage. Es stellt die aktuellen Ansätze und Befunde im Bereich des Lehrens und Lernens mit Schwerpunkt auf der Erwachsenenbildung dar. Neuere Ansätze zum Lehren und Lernen aus der Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie werden vorgestellt und auf spezifische Aspekte der Weiterbildung wie Communi…
Intergenerational learning can be considered as a chance for institutions of adult education. Besides explicitly planned courses for different generations, intergenerational learning opportunities also take place incidentally in the educational work in seminars and courses, when the participants belong to different age groups. In both cases, the question arises how to arrange those courses didactically in order to support intergenerational learning processes. Based on systematic considerations …
Recognition of informal professional competencies Learning in informal and non-formal contexts has not yet gained wide-spread political and social acceptance, documentation and certification. Due to its individual and contextual situation, informal learning can be recognized via learning results only. Professional competence, including both formal and informal learning strategies, will constitute the foundation for a comparative evaluation and certification of such competencies and abilities.
Serving oneself. The new voluntary work and the role of full-time educationalists People’s own learning and development motives play a more important role in the “new voluntary work” than before. This article relates subjective descriptions by volunteers of the learning motives underlying their commitments and adopts a profession-oriented theoretical perspective to relate these to a strategy of support for volunteers by full-time educationalists, referred to as learning and development supp…
