Wie werden Inhalte der klassischen, mittlerweile aber in ihrer gesellschaftlichen Bedeutung gesunkenen Bildungsfächer Literatur, Musik, Kunst und Philosophie in modernen Medien vermittelt? Anhand zahlreicher Beispiele aus Fernsehsendungen, Comics, CD-ROMs und Internetpräsentationen zeigt die Autorin unterschiedliche Vermittlungsmodi auf. Aus diesem Repertoire bedient sich mediale Wissensvermittlung in wechselnder Auswahl und Mischung. Dabei stellt sich heraus, Dass Bildung, die nicht länger an …
Netzwerke erfahren als Organisations- und Kooperationsform gegenwärtig in der Weiterbildung eine hohe bildungspolitische Aufmerksamkeit. Wolfgang Jütte legt seiner Forschungsarbeit einen analytischen Netzwerkbegriff zu Grunde. Seine empirische Netzwerkanalyse, die erste dieser Art für die Weiterbildung überhaupt, verdeutlicht das dichte Geflecht von Kommunikations- und Interaktionsbeziehungen und ihre Funktions- und Wirkungsweisen in einer lokal-regionalen Institutionenlandschaft. Der Autor erm…
In zehn Beiträgen gehen die Autor/inn/en der Wirkungsgeschichte der Volkshochschulen in Ost und West nach.
Welche praktischen Probleme ergeben sich bei der Anwendung der Lebensweltorientierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung – und welche Deutungsmöglichkeiten bietet die Literatur? Hierzu beleuchtet der Autor zentrale Passagen eines Originaltextes der phänomenologischen Soziologie zur »Lebenswelt« (Schütz & Luckmann, 1975) sowie ihrer Rezeption durch einen Protagonisten der Erwachsenenbildungsforschung (Wittpoth, 2014).
An Fallbeispielen zeigt der Autor auf, wie Wissenschaft die Praxis von Lehrkräften der Erwachsenen- und Weiterbildung unterstützen kann. Wissenschaft für Praxis zu nutzen, ist kein Wert an sich, sondern Ausdruck der Verantwortung von Lehrenden für das Lernen der Teilnehmenden.
New Perspectives for Planning and Realization of Programmes. Steps towards Inclusive Adult Education. Part II The report focuses on the challenges of the inclusive paradigm in programme planning and implementation. Four strategic approaches are presented which facilitate the access to inclusive adult education. (1) Access to existing programmes needs to be generally facilitated for people with disabilities. (2) Cultural education is especially predestined to be in the focus. (3) People with …
Publically funded adult education has rarely contributed to the increase of educational equality. Often enough, it has been beneficial to those who had already enjoyed their share of education and employment. The author reflects on the German post-war history of continuing education and identifies several cycles of financial distribution. The initial focus of adult education was on educationally ambitious citizens. Based on a socio-political motivation, the learning of employees became increasi…
For some time, recollection, identity and historical awareness have been frequently applied concepts of history. Ever since adult education came into being, it has also dealt with the topic. The research spectrum, conducted with various methods, reaches from the presentation of historical objectives, structures and figures to a critical reflection of individual interests and motivation. In making these efforts, a historical and continually re-forming self-awareness of the discipline can be cons…
The atmosphere of adult pedagogy (Re-) discovery of a central didactical category Even though every teacher would give the pedagogical atmosphere a central meaning for the progression of the learning activity, the marginal theoretical capture of this phenomenon in adult pedagogic is astonishing. A look over the edge of a plate makes it clear, that general pedagogy, philosophy and psychology has already come to interesting cognitions. Against this background, the aim of the contribution is …
