Lehrkräfte bilden die zahlenmäßig größte Gruppe der Praktiker in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Sie firmieren je nach Handlungsfeld als Trainerinnen, Dozenten, Teamerinnen, Lernbegleiter oder Kursleitende. Ungeachtet ihrer Bedeutung für die Qualität der Lehr-Lernprozesse und ihrer Funktion als Repräsentanten der Einrichtungen gegenüber den Teilnehmenden standen sie lange nicht im Fokus der Bemühungen um Professionalisierung und Professionalitätsentwicklung. Im Zuge aktueller Projekte rücke…
Im Zusammenhang mit lebensbegleitendem Lernen geraten kooperative Bildungsarrangements, d.h. Weiterbildungsangebote, -projekte, -maßnahmen und -initiativen, die in Zusammenarbeit mit anderen Organisationen entstehen, in den Blick. Solche Arrangements werden in Deutschland von bildungspolitischer Seite gefördert. Erwartet werden Problemlösungen in pädagogischer, wirtschaftlicher und organisatorischer Hinsicht. Es ist Aufgabe der erwachsenenpädagogischen Forschung, die Rahmenbedingungen genauer z…
In Beiträgen von Joachim Hasebrook, Helmut M. Niegemann, Paul Klimsa geht es um Anwendungsbeispiele, Fragen der Lernwirksamkeit und Effizienz, didaktische Aufbereitung und Nutzung von Multimedia in der Erwachsenenbildung. Erfahrungen und Ergebnisse eines DIE-Projekts zu Multimedia skizzieren Richard Stang und Andrea Nispel. Elisabeth Vanderheiden stellt das Konzeprt eines Ausbildungsgangs zum/r Multimedia-Trainer/in vor. Gerhard von der Handt beschreibt Möglichkeiten von Multimedia für das Frem…
This article aims at analyzing the consequences of using educational monitoring data for adult education research. Refering to the Statistics on German “Volkshochschulen” (Adult Education Centers) the advantages and challenges that the usage of educational monitoring data brings for research purposes are shown. This is made explicit by focussing on the research project “Governance structures and educational performance profiles in adult education organizations” (GLOW) and discussing the empiric…
Das Gutachten gilt als die erste bildungspolitisch bedeutsame Darstellung der Erwachsenenbildung nach 1945. Es hatte im Sinne der Systematisierung des Aufgabenfelds und der Sichtbarkeit von Erwachsenenbildung eine längerfristige Bedeutung. Veranlasst wurde es von Hellmut Becker. Zum ersten Mal werden in diesem Dokument Profil, Öffentliche Anerkennung, Aufstiegswege, eine Ausbildung zum Volksbildner in Verbindung mit den wissenschaftlichen Hochschulen und mit den Möglichkeiten des Zweiten Bildun…
Die Befunde der Bildungsforschung zeigen seit langem: Bildungschancen in Deutschland sind nicht gleich verteilt. Dies gilt auch für den Bereich der Weiterbildung. Die Autoren zeigen jedoch, dass sich die Bildungschancen Erwachsener nicht nur entlang der üblichen sozioökonomischen und demographischen Merkmale unterscheiden, sondern auch von regionalen Kontexten abhängen. Im Anschluss an den Weiterbildungsatlas 2015 werden die räumlichen Unterschiede der Weiterbildungsbeteiligung und des Weiterbi…
Die globale Gesellschaft des 21. Jahrhunderts ist eine »Gesellschaft in Bewegung«: Menschen verlassen ihre Heimat freiwillig oder sehen sich – aus einer Vielzahl von Gründen – zur Auswanderung gezwungen. Nicht wenige suchen gerade in Deutschland nach besseren Lebensbedingungen und Sicherheit, nach Arbeit und Wohlstand – neben Flüchtlingen und Asylbewerbern aus Drittstaaten seit einigen Jahren auch Einwohnerinnen und Einwohner europäischer Krisenstaaten. Welche aktuellen Herausforderungen besteh…
The article deals with the concept of self-competence, the importance of which has been growing in andragogy in the course of the individualization of professional life. Thereby the theoretical and empirical analysis focuses on the ´explanation´ of the term and its effects on the individuum. After the description of fundamental developments which cause the emergence of the topica theorectical and empirical modelling of (self-)competences follows. As a conclusion, consequences for the theory and…
Working in small groups can be regarded as constitutive for learning with cases. Using the example of case-based “train the trainer courses”, this contribution focuses on cooperative learning processes in small groups regarding the contents of the conversation and discussion structure as well as the effects on the competence development of individual adult learners. The presented results provide an insight of the processes of situated, problem-based learning in small groups which are common in …
