In the present contribution the final report of the Expert Commission on Financing Lifelong Learning is compared to a firework: it has provoked a short-term enthusiasm and attention. What is there to do in order not to let the ideas deflagrate but conserve chances for their implementation? The author asks the actors of further education to help oneself offensively with the arguments of the report (“public interest“, “more investments necessary“, “increase sovereignty demand“) and to advertise t…
The author investigates whether, to which extent and due to which motivation migrants participate in general further education programmes of the City-Volkshochschule (adult education school) of Berlin. Results: The ethnic composition of the city district is not mirrored in that of the course participants. Whichever their formal education, migrants are more than German course participants motivated on the personal level.
Ein empirisches Forschungsprojekt des DIE zur Rolle der Neuen Medien bei Organisationsfragen zeigt, dass Einrichtungen die Potenziale nur eindimensional nutzen. Ein großer Teil der Einrichtungen gibt zwar an, dass sich Neue Medien auf ihre Organisation auswirken, sieht dies aber auf den Bereich der Verwaltung beschränkt. Richard Stang entwickelt aus ersten empirischen Ergebnissen Thesen zu bisher erreichter und künftig wünschenswerter Berücksichtigung Neuer Medien bei Fragen der Organisationsen…
The process of interconnectedness as a win of synergy in educational institutions Experiences from the accompanied concrete network work This contribution gives an insight into concrete interconnection activities of institutions of advanced vocational training in Saxony-Anhalt, Saxony and Thuringia. For this, empirical findings are quoted, synergy effects and research demand are named.
Die Einzelveröffentlichungen des DIE vermitteln den aktuellen Kenntnisstand zu einem spezifischen Themenfeld der Weiterbildung. Die Bände sind meist als Reader konzipiert und dokumentieren Ergebnisse aus DIE-Projekten oder von Fachtagungen. Die DIE-Einzelveröffentlichungen richten sich an Vetreter/innen aus Wissenschaft, Praxis und Bildungspolitik.
Peter Faulstich erörtert die Folgen des "Selbstorganisierten, -gesteuerten, -bestimmten Lernens" für das lehrende Personal in der Erwachsenenbildung. Fachliche und soziale Kompetenzen sowie ein vielfältiges Methodenrepertoire sind die grundlegenden Anforderungen an Lehrende. Faulstich konzentriert sich in seiner Diskussion auf die Aspekte Rollenverständnis, Expertise, Attribute von Professionalität, Aufgaben erwachsenenbildnerischen Handelns, Lehraufgaben und Kompetenzen der Lehrenden.
Das vorliegende Handbuch soll Sie bei der Dateneingabe in die Forschungslandkarte Erwachsenenbildung/Weiterbildung unterstützen und als Nachschlagewerk dienen. Der allgemeine Teil (Kapitel 1 und 2) enthält Hintergrundinformationen zur Forschungslandkarte und Erklärungen zur Funktionsweise der Datenbank. Das Anlegen und Bearbeiten von Projekten wird in Kapitel 3 schrittweise erläutert. Im Kapitel 4 finden Sie Antworten auf mögliche Fragen.
Wie wird Inklusion in der Erwachsenenbildung in Deutschland gestaltet? Am Beispiel von Angeboten für Menschen mit »Lernschwierigkeiten« bzw. »geistiger Behinderung« zeigt der Autor die Bandbreite inklusiver Ansätze, die von der Öffnung ganzer Programme über einzelne Angebote bis hin zum Einsatz von Menschen mit Behinderung als Lehrende reichen.
