The paper is based upon a qualitative-empirical study in the field of basic education for adults (literacy, numeracy, language, and computer skills). The study is located in the andragogical research on teaching and learning. A constitutive characteristic of the examined basic skills courses is the variety of the participants. The variety is both, didactical challenge and potential, for it enables teaching and learning interactions. With interpreting some data examples the paper aims to show ho…
In Deutschland leben Schätzungen zufolge mehrere Millionen Erwachsene, deren Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeit so gering ist, dass sie von der Mehrzahl gesellschaftlicher Aktivitäten und vom Arbeitsmarkt ausgeschlossen sind. Der Weiterbildungssektor hält entsprechende Alphabetisierungs- und Grundbildungsangebote vor. Den Umfang dieser Angebote zu ermitteln – und wie sie die Betroffenen erreichen – ist Aufgabe des Projekts „Monitor Alphabetisierung und Grundbildung“. Im Rahmen der in 2009 durc…
Religion and adult education The combination of "Religion and adult education" has conspicuously various facets, especially in practice. Religious adult education will be presented by means of examples of Christian, Islamic and Jewish adult education. But Religion is also subject matter of secular adult education and for that reason it will be considered separately in this context. An additional focus will be on the inevitable reference to religious aspects of intercultural adult education b…
Research on learning - a retrospective The history of empirical research on adults’ learning reaches back until the twenties of the last century. This contribution evokes some interpretative research on the pedagogy of learning and teaching for adults. It seems that the adult education sciences’ disciplinary memory is underdeveloped as many instructive older analysis seem to have fallen into oblivion. Recent studies mostly don’t pay attention to the linkages and continuity of the questions. …
In a small “philosophy story of joy“, the author bends a bow from Aristotle across Kant to utilitarianism. Aristotle had defined joy as that, where a person finds himself. Kant on the other hand accents, that a person can only be satisfied with himself who lives in unison with his moral beliefs. With the utilitarian the author retains: “It is not questionable, whether we are all strive for joy, but what joy is.“ Here the task of (adult) education affiliates: It must first enable people to judge…
Methoden – ihre Auswahl und ihr Einsatz – sind einer der Eckpfeiler gelungener Bildungsarbeit mit Erwachsenen. Methodische Reflexions- und Handlungsfähigkeit kennzeichnet die Methodenkompetenz als eine Fachkompetenz pädagogisch Tätiger. Der Band „Interaktions-Methoden in der Erwachsenenbildung” geht beidem auf den Grund. Er gehört zu den wenigen bisher verfaßten Arbeiten, die „Methode” fokussieren und dabei bereichs- und themenübergreifend behandeln. In Teil I – dem Leitfaden – erfolgt eine…
Mit PIAAC liegen repräsentative Daten zu den Kompetenzen der 16- bis 65-Jährigen vor. Dabei sind die Kompetenzbereiche „Lesekompetenz“, „Mathematische Kompetenz“ sowie „technologiebasiertes Problemlösen“ unabhängig voneinander zu betrachten. In diesem Themenheft sollen einerseits die in PIAAC erhobenen Mediennutzungskompetenzen in die deutsche und internationale Diskussion um Medienkompetenz und media literacy eingebettet werden. Andererseits kann und muss die Problemlösekompetenz Erwachsener a…
