Kompetenzen und Professionalität von Diplompädagogen mit der Studienrichtung Erwachsenenbildung-Weiterbildung.

*Zum beruflichen Verbleib von Marburger Diplom-Paedagoginnen und -Paedagogen mit Studienschwerpunkt Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung

Kursleiter-Einstellungen zu Fragen der Unterrichtsrealität, der VHS-Politik, der Kritik an der Institution Volkshochschule und der Marktorientierung

Erwachsenenpädagogische Studiengänge

Wie kommt das Wissen in die Wissenschaft der Erwachsenenbildung?

How does knowledge come into science of adult education? The research undertaking of the author is sketched, in which an honouring of publications and the time-line of the lasting acknowledgement is to be explored.

Handlung, Wissen: handlungssteuerndes Wissen oder einfach Können?

Acting, knowledge: action controlling knowledge or simply proficiency? The contribution exposes the figure of the action-lead knowledge and connects with the current discourse on knowledge and proficiency and the therewith linked competence forms.

Erwachsenenbildung und Öffentlichkeit - Vorbemerkung zu den Beiträgen der Arbeitsgruppe

Von der linearen zur reflexiven Professionalisierung der Erwachsenenbildung-Weiterbildung.

Professionalisierung - Entprofessionalisierung.

Institutionalisierung - Deinstitutionalisierung.