Im Mai 2025 wurde Karin Prien (CDU ) zur Bundesministerin für das neu gegründete Ministerium für Bildung, Forschung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend ernannt. Erstmals vereint ein Bundesministerium alle Bildungsetappen von der frühen Kindheit bis ins Alter und ermöglicht so eine durchgängige Perspektive auf lebenslanges Lernen. Über ihre Pläne und deren Bedeutung für die Erwachsenen- und Weiterbildung sprachen mit ihr die Herausgeber Prof. Dr. Josef Schrader und Dr. Peter Brandt.
Die Pädagogische Arbeitsstelle des Deutschen Volkshochschul-Verbandes (PAS/DVV) wurde Ende 1957 gegründet. Hauptaufgabe war die systematische Aus- und Weiterbildung der Mitarbeiter der Volkshochschulen. Sie veranstalteten „Einführungsveranstaltungen“, die auch „Falkenstein-Seminare“ genannt wurden. Eine prägende Figur war Hans Tietgens. Die Seminare waren vor allem auf ein Selbststudium ausgelegt und fanden von 1959-1967 statt. Die PAS war der Vorgänger des „Deutschen Institut für Erwachsenenbi…
The dissertation analyses the contribution of a social space research perspective to the understanding of (non-)participation of groups of less well-educated individuals in organized further education. Both, the theoretical as well as the methodological framing are defined by a social space perspective. In a substudy of the project “Learning in Social Quarters – Significance of Social Space for Further Education”, at the German Institute for Adult Education – Leibniz Center for Lifelong Learnin…
Die gerechte Gestaltung des Bildungssystems wird von Politikern, allen voran Bildungsministerin Schavan, immer wieder als zentrale Herausforderung der Gegenwart verstanden. In diesem Zusammenhang hat das BMBF jüngst gemeldet, dass die öffentlichen Bildungsausgaben 2010 erstmals die 100 Milliarden Euro überstiegen haben. Es ist nur eine der Fragen dieses Heftes, ob die öffentlichen Ausgaben für Weiterbildung mehr Gerechtigkeit schaffen. Wir fragen grundsätzlicher, was Bildungsgerechtigkeit überh…
Befindet sich die Politische Erwachsenenbildung am Beginn des 21. Jahrhunderts einmal mehr in der Krise? Hat der „Junge Wilde“ Karsten Rudolf mit seinem „Bericht politische Bildung“ Öl ins Feuer gegossen, das Nest beschmutzt? Gegen seine Forderungen nach mehr Nachfrageorientierung und Neutralität der Anbieter regt sich der Widerspruch der „Alten“. Aber historische Weichenstellung hin oder her: Sorgen machen vielmehr der drohende „Clash of Generations“ (Jürgen Turek) und die alltägliche Finanzno…
Over the past 15 years, a variety of approaches have been developed in (adult) education contexts to validate formal, non-formal and informal competences and thus harness them for lifelong learning purposes. Despite the development, testing and evaluation of appropriate procedures as well as process-accompanying research and procedural clarification processes, a nationwide implementation can not be observed. It can be deduced from these findings that the low degree of implementation of correspo…
Die Frage, was aus der Geschichte für die Zukunft gelernt werden kann bzw. ob eine Beschäftigung mit ihr zukunftsfähige Lernprozesse anregt, wird kontrovers diskutiert. In ihrem Beitrag vertritt Christine Zeuner die Auffassung, dass die Auseinandersetzung mit historischen Ereignissen insbesondere zur Aneignung historischer Kompetenz (Negt, 2010) und zur Entwicklung einer kollektiven Erinnerungskultur (Assmann, 2016) führen kann und die Entfaltung einer kollektiven professionellen Identität bei …
Rund 1,4 Millionen Lernende haben sich in den vergangenen fünf Jahren im vhs-Lernportal registriert – und nicht eine Person musste allein lernen. Auf der Online-Lernplattform des Deutschen Volkshochschul-Verbands (DVV ) werden alle Lernenden tutoriell betreut: Für diejenigen, die unabhängig von einem Kurs lernen, übernehmen geschulte Online-Tutor*innen die Lernbegleitung.
This article explains what paths adults can opt for in order to acquire a reflexive understanding of time while not being content with a purely goal-oriented, “maximising” improvement in time management. Ms. Hribernik adopts Holzkamp’s approach to first of all describe what such “learning to understand time“ needs to involve before then identifying learning possibilities from an Austrian perspective – possibilities which she sees above all in books, but also in lecture events and the activities…
„Vom Lernen zum Lehren“? Mit diesem Titel bewusst zuspitzend weist das vorliegende Buch den Weg von einer empirisch fundierten Analyse des Lernens Erwachsener zu einem lerngerechten didaktischen Handeln in der Weiterbildung. Mit diesem „DIE spezial“ legt das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung (DIE) eine im Feld lange ersehnte Zusammenschau interdisziplinärer Lern- und Lehrforschung vor. Das Buch geht zurück auf die Arbeit zweier internationaler Forschergruppen, die – initiiert vom DIE …
