Lässt sich Inklusion in der Weiterbildung sichtbar machen?

Welche Qualitätskriterien sind für die institutionelle Erwachsenenbildung im Bereich Migration maßgeblich, damit Inklusion durch Weiterbildung erreichbar wird? Das Vorgehen von Claudia Stroh beinhaltet ein sogenanntes Best-Practice-Verfahren, welches sie im DIE im Rahmen eines Praktikums durchführte: Qualitätskriterien aus der Literatur werden an drei Best-Practice-Einrichtungen angelegt, die vorab von Expert/inn/en genannt worden sind. Anhand dieser Fälle erarbeitet die Autorin, wie auf Migran…

Das Normalarbeitsverhältnis: Sündenbock oder Rettungsring?

[Tett, Lyn: Community Education, Lifelong Learning and Social Inclusion. 2002]

Ausgrenzen oder mitnehmen?

Organisationen kommunizieren v. a. über Sprache nach außen. Anhand von Beispielen aus der vhs-Praxis zeigt die Autorin, wie Bildungseinrichtungen auch sprachlich inklusiver werden können – um sich damit dem Versprechen einer »Bildung für alle« zu nähern.

Heterogenität unter Geringqualifizierten. Wie nutze ich die Unterschiedlichkeit für die Kursgestaltung?

Heterogene Lerngruppen

Inklusion in der Einrichtung umsetzen

Der Ansatz der VHS Osterholz-Scharmbeck, Inklusion in Volkshochschulen durch ein Qualitätsmanagement voranzutreiben, steht im Fokus dieses Beitrags. Dafür müssen Bedürfnis- und Bedarfserschließung erweitert, Raummanagement verändert, Didaktik und Methodik weiterentwickelt und die Kundenkommunikation angepasst werden.

Anspruch und Wirklichkeit von Integrationskursen im Lichte erwachsenenpädagogischer Forschung

Sprache ist ein Grundstein für gesellschaftliche Teilhabe. Diesem Anliegen dient das 2005 institutionalisierte Zuwanderungsgesetz mittels einer verpflichtenden Teilnahme neu Zugewanderter an Integrationskursen (IK). Die Maßnahmen sind hauptsächlich auf den Erwerb der deutschen Sprache ausgerichtet, wobei allerdings eine erhebliche Kluft zwischen Anspruch und pädagogischer Wirklichkeit besteht. Mit der vorliegenden Studie werden inkludierende und exkludierende Komponenten in der Praxis von IK im…

Zugänge zu Inklusion

Zu den von sozialer Ausgrenzung besonders betroffenen Menschen gehören seit jeher Menschen mit Behinderung. Aus ihrer Sicht formuliert die UN-Behindertenrechtskonvention deutliche Ansprüche auch an das System der allgemeinen Erwachsenen-/Weiterbildung. Welchen Stellenwert haben diese Anforderungen angesichts der vielfältigen sozialen und individuellen Funktionszuweisungen an die Erwachsenenbildung und das Lebenslange Lernen? Auf diese Frage versammelt der vorliegende Band Antworten aus der Erwa…

Indikatoren der Inklusion

Weiterbildung ist für Menschen mit Migrationshintergrund essentiell. Deshalb existiert im Bereich der Weiterbildung eine Vielzahl an Indikatoren, welche die Leistungen der Migrant/inn/en sichtbar machen sollen. Jedoch, so moniert der Autor, gleicht diese Form des Monitorings eher einer Einbahnstraße, denn nicht nur Migrant/inn/en, sondern die gesamte Gesellschaft muss an der Integration mitwirken. Bislang existieren aber keine geeigneten Indikatoren, um diesen notwendigen gesellschaftlichen Bei…