Was müssen Lehrkräfte können?

Dieser Beitrag geht der Frage nach, welche Kompetenzanforderungen an Lehrende und an pädagogisches Personal – die diese auswählen – gestellt werden, um aktuellen Herausforderungen der Weiterbildungspraxis gerecht zu werden und damit Qualität sicherzustellen.

Qualitätstestierung und Organisationsentwicklung. Das Projekt QUEST (Qualität entwickeln, steuern, testieren

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Marketing für die Erwachsenenbildung?

Wirtschaftlichkeitskonzepte und Marketing für die Erwachsenenbildung wird immer mehr zum Diskussionsgegenstand. In den Beiträgen geht es um ein Pro und Contra; die zentrale Frage lautet dabei, wozu und für welche Qualität von Bildung wird Marketing genutzt.

Neue Zugänge in der Organisations- und Professionsforschung

Bildungsberatung an Volkshochschulen: Stand und Perspektiven

Der Beitrag reflektiert den gegenwärtigen Ort und Aufgaben der Volkshochschulen in der bundesdeutschen Bildungsberatungslandschaft. Er skizziert gegenwärtige Herausforderungen und verweist auf Aktivitäten der Landesverbände und des Bundesverbandes in Richtung auf mehr Professionalität und Qualität der Beratung.

Arnold, Rolf; Furrer, Hans: Qualität. Eine Herausforderung für die Erwachsenenbildung. 2010

Dozenten sichern Qualität – teilnehmer- und adressatenorientierte Perspektiven auf Kursleitende und Mitarbeiter

[Geißler, Harald (Hrsg.): Neue Qualitäten betrieblichen Lernens. 1992]

[Heinold-Krug, Eva; Meisel, Klaus (Hrsg.): Qualität entwickeln - Weiterbildung gestalten. 2002]

Stiefkind Fachdidaktik

Fachdidaktik ist die fachbezogene Schwester der allgemeinen Didaktik. Als Lehre von der Vermittlung einer bestimmten Sache legitimiert sie sich über deren Eigenwert. Mathematik lehrt man anders als Religion. Aber wie wichtig ist die »Sache« in der heutigen Erwachsenenbildung? Wer benötigt Fachdidaktik, wenn es nicht mehr um die Sache, sondern um Kompetenzen geht? Ist es dann überhaupt ein Problem, dass das Erwachsenenpädagogische Personal immer querschnittskompetenter wird? Ja, denn es droht d…