Neue Technologien - EDV und Erwachsenen-, Jugendbildung

Konsequenzen aus subjektorientierter Forschung: Fragen an eine medien- und erwachsenen-didaktische Anforderung

Aufgrund empirischer Ergebnisse, die derzeit auf subjektwissenschaftlicher Basis zum E-Learning vorliegen, möchte ich Fragen an medien- und erwachsenendidaktische Anordnungen aufwerfen. Zugespitzt stelle ich diese Fragen anhand der "Brennglas-These" zur Diskussion. Dabei ist zu klären, welche Charakteristika eine spezifisch mediendidaktische Diskussion rechtfertigen. Da diese spezifischen Gründe die empirisch aufgeworfenen Probleme nicht lösen, soll eine gesonderte Mediendidaktik dann zurückges…

Medienkompetenz und Medienkompetenzerwerb für Weiterbildner/innen.

WeltWeiteWeiterbildung - Lernumgebungen im Internet mit neuen Anforderungen an Lernende und Profession.

Didaktik und Lernen als Navigation im Mediendschungel.

Navigieren in Netzen

Von der Diskussion der menschenleeren Fabrik und des papierlosen Bueros zur Diskussion des virtuellen Unternehmens

Computerbasiertes Telelehren - Einschätzungen zum "virtuellen" Lernen

Der Bildungswert des Internet

Was bedeutet Usability netzgestützter Lehr-/Lernsysteme?