[Kossack, Peter: Lernen Beraten. 2006]

[Kade, Jochen; Seitter, Wolfgang (Hrsg.): Umgang mit Wissen. Recherchen zur Empirie des Pädagogischen. Bd. 1: Pädagogische Kommunikation, Bd. 2: Pädagogisches Wissen. 2007]

[Grotlüschen, Anke; Linde, Andrea (Hrsg.): Literalität, Grundbildung oder Lesekompetenz? Beiträge zu einer Theorie-Praxis-Diskussion. 2007]

[Frey, Tatjana: Personalentwicklung in Unternehmen — Ein Arbeitsfeld für Erwachsenenpädagogen. 2007]

[Käpplinger, Bernd: Abschlüsse und Zertifikate in der Weiterbildung. 2007]

[Gnahs, Dieter: Kompetenzen - Erwerb, Erfassung, Instrumente. 2007]

[Czerwionka, Thomas; Witt, Claudia de: Mediendidaktik. 2007]

[Becker, Rolf; Hadjar, Andreas (Hrsg.): Die Bildungsexpansion. 2006]

Kompetenz und Bildung, Emotionen und Tugenden

Ein Portfolio-Setting, in dem Freiwillige in begleiteten Lernprozessen ihre im Engagement erworbenen Kompetenzen erkunden, bewerten und dokumentieren, ist gleichzeitig Ort besonderer Erfahrungen mit Bildung und Kompetenz: Vom Arbeitsmarkt erwartete und in der Freiwilligenarbeit erworbene Kompetenzen konvergieren mit dominanten Bildungsvorstellungen. In diesem Beitrag geht es um den Widerstreit und die Verschränkung zwischen Bildungs- und Kompetenzorientierung in der Erwachsenenbildung am Beispi…

Trennt das Weiterbildungsrecht allgemeine und berufliche Weiterbildung?

Der Beitrag geht der Frage nach, ob und in welcher Weise das geltende Recht zur Weiterbildung in Deutschland allgemeine und berufliche Weiterbildung voneinander trennt. Die Betrachtung der historischen Entwicklungslinie zeigt, dass dies in den 1970er und 80er Jahren, vor allem in der Phase der sogenannten Qualifizierungsoffensive, durchaus der Fall war. In der Gegenwart hingegen hat das Weiterbildungsrecht größtenteils seine strukturierende Wirkung durch die starke Verminderung der durch die Ge…