Emotionen in Lernprozessen Erwachsener

Emotionen in Lernprozessen Erwachsener Trotz der durch die neurophysiologische Forschung festgestellten Bedeutung emotionaler Vorgänge beim Lernen wird zur Erforschung von Lernprozessen und Kompetenzentwicklung von Erwachsenen derzeit eine eher kognitionsfixierte Perspektive eingenommen. Auf der Grundlage systemisch-konstruktivistischer Konzepte wird hier die Ansicht vertreten, dass nachhaltiges Lernen nur gelingen kann, wenn die Bewusstmachung innerer Erfahrungen die Aneignung äußerer Erfah…

Recognition of Non-formal and Informal Learning in OECD Countries:an Overview of Some Key Issues

Anerkennung von non-formalem und informellem Lernen in den OECD-Ländern – Ein Überblick Dieser Beitrag gibt einen Überblick über die Anerkennungsstrategien für informelles und non-formales Lernen in verschiedenen nationalen Kontexten und mit unterschiedlichen methodischen Zugängen. Die Aussagen des Beitrags basieren auf einer OECD-Studie aus dem Jahr 2009, an der Länder von fünf Kontinenten teilgenommen haben.

Lauber-Pohle, Sabine: Soziale Netzwerkbildung und Online-Lernen. 2017

Ebner von Eschenbach, Malte: Intermediarität – Lernen in der Zivilgesellschaft . 2014

Explorative Untersuchung: Zur Bedeutung visuellen Lernens bei ausgewählten Zielgruppen

Kaufmann, Katrin: Informelles Lernen im Spiegel des Weiterbildungsmonitorings. 2012

Selbstlernkompetenz. Metakognitive Grundlagen selbstregulierten Lernens und ihre praktische Umsetzung

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[Arnold, Rolf; Holzapfel, Günther (Hrsg.): Emotionen und Lernen. 2008]

[Geldermann, Brigitte; Geldermann, Roland: Lernberatung für selbstgesteuertes Lernen. 2006]

[Brödel, Rainer (Hrsg.): Weiterbildung als Netzwerk des Lernens. 2004]