[Nühlen, Maria: Erwachsenenbildung und die Philosophie. 2010]

Erwachsenenbildung und Historiographie – Anmerkungen zu einem ungeklärten Verhältnis

Der Beitrag beschäftigt sich mit Stellenwert und Funktion historischer Forschung in der Erwachsenenbildung und deren Verhältnis zur Fachhistoriographie. In der „Subdisziplin“ Erwachsenenbildung wurde historische Forschung lange hauptsächlich unter dem Blickwinkel pädagogischer Fragestellungen betrieben. Die Ergebnisse wurden weder von der universitären Pädagogik noch von der Geschichtsforschung rezipiert. Trotz der Konjunktur historischer Erwachsenenbildungsforschung und der Vergrößerung ihres …

Professionalisierung der Erwachsenenbildung am Beispiel der erinnerungskulturanalytischen Frauenbildungsarbeit

Die Auseinandersetzung der Erwachsenenbildung mit ihrer Geschichte öffnet den Blick auf den Prozess ihrer Professionalisierung. Dabei werden die Sichtweise der zeitlichen Abgrenzung und die Fokussierung auf die Inhalte deutlich. Es zeigt sich, dass die Geschichte der Frauenbildung in Handbüchern zur Geschichte der Erwachsenenbildung nicht explizit dargestellt wird. Die Erinnerungskulturanalyse bietet auf der Grundlage von historischem Fakten- und Erfahrungswissen die Möglichkeit, an vergessene …

Lernkulturen in der öffentlichen Erwachsenenbildung zwischen Zivilgesellschaft und Bildungspolitik

Andragogik? Zur Begründung einer Disziplin von der Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Berufliche Selbstbeschreibungen als berufskulturelle Selbstaufklärung in der Erwachsenenbildung

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Kirchliche Erwachsenenbildung und ihre Teilnehmer – Empirische Ergebnisse.

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Didaktische Überlegungen zu einer Popularisierung von Wissenschaft durch Erwachsenenbildung.

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Die Entgrenzung der Erwachsenenbildung aus der Perspektive sozialer Welten

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Erwachsenenbildung und berufliche Weiterbildung in der Bundesrepublik Deutschland