Forschungsmethoden in der Weiterbildung

Die Wissenschaft der Weiterbildung zeichnete sich eher selten durch genuine Forschungsmethoden aus. In jüngerer Zeit sind jedoch interessante methodische Ansätze zu beobachten, mit denen Erwachsenenbildung empirisch differenziert erfasst werden kann. Dabei werden unterschiedliche empirische Ansätze in zahlreichen Varianten verknüpft, die es zu erkunden gilt. Dieses Heft wird Beiträge präsentieren, die diese innovativen Ansätze der Weiterbildungsforschung beschreiben und begründen.

State of the art in Cyprus. National Report (long version), (Greek)

State of the art in Wales. National Report (long version), (Greek)

Aktueller Stand zum „Visuellen Lernen" in Deutschland. Nationaler Report

Erwachsenengerechte Didaktik

Erwachsene sind unbelehrbar, aber lernfähig, so Horst Siebert. Sie lernen anders als Kinder und Jugendliche und bedürfen daher anderer Formen der Aneignung von Wissen, der Unterweisung und Kenntnisvermittlung. Wie gerechtfertigt ist dieses Paradigma der Erwachsenenbildung und welche Rolle spielen Inhalte? Inwiefern sind Lehrpläne und fachliche Analysen, darüber hinaus fachdidaktische Wissensbestände hilfreich? Ist eine gesonderte Didaktik für Erwachsene überhaupt gerechtfertigt? Diesen Fragen g…

The History of German Adult Education viewed from the Outside

[Abrèu, Carina; Federighi, Paolo; Nuissl, Ekkehard (Hrsg.): Learning among Regions – Quality of Policy Learning and Policy Transfer in Regional Lifelong Learning Policies. 2007]

[Schreiber-Barsch, Silke: Learning Communities als Infrastruktur Lebenslangen Lernens. 2007]

[Schmid, Alfons; von der Meden, Barbara; Wagner, Birgit: Allgemeine Arbeitsweltbezogene Weiterbildung. 2007]

[Lattke, Susanne; Nuissl, Ekkehard (Hrsg.): Qualifying adult learning professionals in Europe. 2008]