Interaktion und Wissen

Warum nehmen Erwachsene an Veranstaltungen der allgemeinen Bildung teil? Wie verlaufen Vermittlung und Aneignungsprozesse in der gegenwärtigen Bildungspraxis? Was bedeutet dies für die Aufgabenbestimmung und Definition von Erwachsenenbildung? Diesen Fragen wird in der qualitativen Studie auf der Basis von Interaktionsprotokollen aus über 20 Kursen der sozio-kulturellen Erwachsenenbildung nachgegangen. Die konkreten Untersuchungsergebnisse beziehen sich auf die Problembereiche - Reaktionen …

Männer und Frauen lernen in männerdominierten Seminaren: Geschlechterverhältnisse in der Bildungsarbeit der IG Metall

Siebert, Horst: Lernen und Bildung Erwachsener. Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. 2012

[Horn-Staiger, Ingeborg (Hrsg.): Erwachsenenbildung in Darmstadt als Element der Stadtkultur. 1994]

[Otto, Volker; Voigt, Ulla (Hrsg.): Erwachsenenbildung in Bewegung - Frauen steuern mit. 1994]

[Künzel, Klaus: Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung, International Yearbook of Adult Education. 2001]

Professionalität, Beruf, Studiengänge

Die Weiterbildung befindet sich in ungewissen Zeiten in einem Umbruch. Aktuelle Stichworte sind die zu beobachtende Deinstitutionalisierung verbunden mit einem Bedeutungszuwachs selbstgesteuerter und non-formaler bzw. informeller Lernprozesse, der Ersatz des Bildungsbegriffs durch den Lernbegriff, die Betonung der Eigenverantwortung der Lernenden für die Gestaltung ihrer Lernbiografie sowie die Frage der Zertifizierung informell erworbener Kompetenzen. Diese Erosion des Weiterbildungsfeldes kan…

Weiterbildungsqualität aus Sicht der Teilnehmenden

»Reparieren ist ein Ausweg aus der erlernten Hilflosigkeit!«

Gespräch König Otto von Griechenland – in der Weiterbildung undenkbar