Methodische Innovationen durch neue Nutzungen und Kombinationen einer alten Methode. Das Beispiel der Programmanalyse

Programmanalysen werden zu den genuinen Methoden der Weiterbildungsforschung gezählt. Basierend auf einem Verständnis von Innovation, laut dem es nicht nur um die Erfindung neuer Methoden geht, sondern auch um die Umsetzung bestehender Methoden in neuer Form, wird die Programmanalyse in ihren großen Linien vorgestellt und hinsichtlich möglicher Neuerungen diskutiert, die auch für die qualitative Weiterbildungsforschung insgesamt relevant sind.

Funktionaler Analphabetismus

Dieser Studientext beschreibt den nationalen und internationalen Stand der Forschung zum Phänomen des funktionalen Analphabetismus. Der Autor grenzt Begrifflichkeiten voneinander ab, veranschaulicht Argumentationsstränge und schafft damit eine fundierte Basis zur Entwicklung neuer Perspektiven und Ansätze für die weitere empirische und theoretische Erforschung von Lese- und Schreibfertigkeitsdefiziten. Studierende der Erwachsenenbildung und interessierte Akteure im Umfeld der Alphabetisierung…

Didaktik und Lernen als Navigation im Mediendschungel.

Zur Typik der Mitarbeiterschaft in der evangelischen Erwachsenenbildung

Kommentierte Bibliographie zur erziehungswissenschaftlichen-erwachsenenpädagogischen Biographieforschung

Erwachsenenbildner/innen an der Schnittstelle zwischen Verwaltung und Pädagogik

Tätigkeitsfelder in der Erwachsenenbildung erscheinen entgrenzt: Verwaltungsmitarbeiter/innen üben auch pädagogische Tätigkeiten aus – wie z.B. Beratung – und hauptamtlich tätige pädagogische Mitarbeiter/innen sind ebenso mit Administration – z.B. in der Projektverwaltung – beschäftigt. Verwaltungsmitarbeiter/innen sind für die pädagogische Funktion von Erwachsenenbildungseinrichtungen qualitativ und quantitativ wichtig, werden aber gleichwohl in der Forschung wie in Personalentwicklungsmaßnahm…

Stichwort: Disaster Preparedness

Katastrophen, Krisen, Notfälle: Die Begriffe verschwimmen im öffentlichen Diskurs – dabei entscheidet ihre Unterscheidung, wie Vorsorge gedacht wird. Der Beitrag klärt zentrale Konzepte wie Vulnerabilität, Resilienz und Selbstschutz und zeigt, warum „Disaster Preparedness“ mehr ist als Vorräte: eine Frage von Wissen, Routinen und der Verteilung von Verantwortung zwischen Staat und Einzelnen.

»Integration ist nicht ›Malen nach Zahlen‹!«

Stichwort: »FamilienBildung«

Das Lernsubjekt in der Spätaufklärung

Die Historiographie der Erwachsenenbildung zeichnet bis heute ein nahezu einheitlich optimistisches Bild von Aufklärung. Die Subjekte werden dabei zu lernwilligen und bildungsfähigen Menschen erklärt, die dank der Fortschritte im Aufklärungsprozess zu mündigen Bürgern reifen. Individualgeschichtliche Quellenbelege, wie sie mit dem „Magazin zur Erfahrungsselenkunde“ (1783-1793) vorliegen, werden dabei nicht berücksichtigt. Karl Philipp Moritz als Herausgeber des Periodikums für „Gelehrte und Ung…