»Validierung von Kompetenzen als Aufgabe der Erwachsenenbildung«

Die Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen ist schon lange Gegenstand einer Debatte, die stark von Impulsen europäischer Akteure lebt und in Deutschland besonders in der beruflichen Bildung aufgegriffen wurde. Das Heft fragt, ob und inwiefern Kompetenzvalidierung ein Thema der Erwachsenenbildung sein sollte. Wenn die Anerkennung von Kompetenzen als Empowerment erfolgt, können von Validierung auch und gerade Geflüchtete profitieren.

DIE RESULTATE

Die Open-Access-Reihe für Arbeitsergebnisse aus dem DIE: Unter dem Label DIE RESULTATE aus Forschung und Entwicklung erscheinen wissenschaftliche Diskussionsbeiträge sowie Berichte aus DIE-Forschungsprojekten. Die „Mikropublikationen“ richten sich an Forschende, Studierende und Menschen, die in der Erwachsenen- und Weiterbildung tätig sind, aber auch an bildungspolitische Akteurinnen und Akteure. Sie tragen zum Wissenstransfer sowie zur Kompetenz- und Qualitätsentwicklung im Feld der Erwachsene…

Political Economy of Adult Learning Systems

Weiterbildung in den neuen Bundesländern

Dieser REPORT 29 thematisiert die Schwierigkeiten und Herausforderungen, vor denen die neuen Bundesländer im Bildungsbereich nach der Wiedervereinigung stehen.

Talking Heads in Lernvideos: Ablenkung oder Mehrwert? / Talking Heads in Educational Videos: Distraction or Added Value?

Work-related learning needs in university continuing education—A factor model based on Eraut's workplace trajectories

Case-based learning with digital videos: Does it promote the professional development of teachers and trainers in adult education?

Getting immersed in teacher and student perspectives? Facilitating analytical competence using video cases in teacher education

Altrichter, Herbert; Langer, Roman; Maag Merki, Katharina (Hg.): Educational Governance als Forschungsperspektive. 2014

Sievers, Isabel; Hauenschild, Katrin; Robak, Steffi(Hg.): Diversity Education. Zugänge – Perspektiven – Beispiele. 2013