Biografieforschung als Basis für die alphabetisierungspädagogische Handlungspraxis?

Biografieforschung ist ein wichtiges Forschungsfeld in der Erziehungswissenschaft. In der Alphabetisierung/Grundbildung wird die Beschäftigung mit Biografien häufig als Grundlage für die pädagogische Unterstützung nachholender Bildung angesehen. Der vorliegende Beitrag betrachtet aus einer kritisch-konstruktiven Perspektive Möglichkeiten und Grenzen der Übertragbarkeit biografisch generierten Wissens auf die pädagogische Handlungspraxis der Alphabetisierung/Grundbildung. Dabei wird Abstand geno…

Lernforschung in der Alphabetisierung

Der vorliegende Beitrag stellt Ergebnisse einer Studie vor, die der Frage nachgeht, warum funktionale Analphabeten im späteren Erwachsenenalter beginnen, sich die Schriftsprache neu anzueignen. Dazu wurden im Projekt SYLBE die Lernbegründungen und Lernwiderstände von Alpha-Kursteilnehmern rekonstruiert. Als Ergebnis wird eine Lernbegründungstypologie vorgestellt. Die vorliegenden Ergebnisse bilden einen Beitrag zum empirisch begründeten lerntheoretischen Diskurs und sie unterstützen das profess…

Illettrismus, eine Grundlagenkompetenz

Alphabetisierungsforschung in Deutschland

Alphabetisierung und Basisbildung in Österreich

[Cornelißen, Waltraud; Voigt, Christine (Hrsg.): Wege von Frauen in die Politik. 1995]

[Laske, Manfred; Possler, Christine; Rasmussen, Bernd; Thombansen, Ulla: Vertrauen duch Qualität. 1994]

[Zech, Rainer (Hrsg.): Demokratie - Kommunikation - Solidarität. 1995]

[Kühn, Günter; Schafer, Andrea; Schenk, Liane: Arbeitslosigkeit, Befindlichkeit und Bildungsbereitschaft von Aussiedlern. Eine empirische Studie. 1995]

[Ribolits, Erich: Die Arbeit hoch? Berufspädagogische Streitschrift wider die Totalverzweckung des Menschen im Post-Fordismus. 1995]