„Konstruktion“ und „Selbstorganisation“ in der Erwachsenenpädagogik

Konstruktivistische Konzepte haben die jüngere erwachsenenpädagogische Diskussion in ebenso viel versprechenden wie problembehafteten Formen durchdrungen. Der Beitrag entfaltet eine exemplarische Analyse der beiden konstruktivistischen Schlüsselbegriffe „Konstruktion“ und „Selbstorganisation“, die auf begriffslogische Problemstellungen aufmerksam macht, wie sie in der erwachsenenpädagogischen Debatte bislang weitgehend unberücksichtigt blieben.

Arnold, Rolf; Gieseke, Wiltrud; Nuissl, Ekkehard (Hrsg.): Erwachsenenpädagogik. Zur Konstitution eines Faches. 1999

‚Refugees Welcome‘ in der Erwachsenenbildung

Das Buch bietet Bildungsträgern und Aktiven in der Arbeit mit Geflüchteten zeitlich überdauerndes, praxisrelevantes Wissen, zusammengestellt von Expertinnen und Experten aus der Praxis: fundierte Erkenntnisse, didaktische und methodische Empfehlungen und nützliche Orientierung für die Bildungsarbeit für und mit Menschen mit Fluchthintergrund. Es wird die komplexe Lebenslage Geflüchteter, vor allem in Bezug auf deren gesellschaftliche Teilhabe im Ankunftsland beeinflussende Umstände, anhand …

Bildung als "biographische Konstruktion"? Nichtintendierte Lernprozesse in der organisierten Erwachsenenbildung

Zur Verschränkung von Zeit und Raum in der Theorie und Empirie der Erwachsenenbildung: RaumZeit in der Erwachsenenbildung

Zeitzeichen

Glossar historischer Begriffe zur Erwachsenenbildung

Teilnahmemotive

Das überforderte Subjekt

Der Teilnehmer als Konstrukt

Multimediales Lernen in der Erwachsenenbildung

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