Mehr Lebenszufriedenheit durch Teilhabe an Erwachsenenbildung? / More life satisfaction through participation in adult education?

Comparative Analysis of New Governance Instruments in Transnational Educational Space - Shift to Knowledge-based Instruments?

Im Rahmen dieses Projektes entsteht folgende Dissertation: Ioannidou, Alexandra: Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung zu lebenslangem Lernen (Arbeitstitel)

The Relationship between Adult Education as a Social Movement and the Women's Movement with particular reference to South Wales

[Németh, Balázs; Pöggeler, Franz (Hrsg.): Ethics, Ideals and Ideologies in the History of Adult Education. 2002]

Eine Netzwerkinitiative wurde getauft: PROMETEUS – Promoting Multimedia access to Education and Training in the European Society

Unter dem Stichwort "Multimedialer Zugang zur Aus- und Weiterbildung in Europa" wurde die Initiative PROMETEUS entwickelt. Der Text gibt einen kurzen inhaltlichen Überblick über die Initiative.

»Validierung von Kompetenzen als Aufgabe der Erwachsenenbildung«

Die Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen ist schon lange Gegenstand einer Debatte, die stark von Impulsen europäischer Akteure lebt und in Deutschland besonders in der beruflichen Bildung aufgegriffen wurde. Das Heft fragt, ob und inwiefern Kompetenzvalidierung ein Thema der Erwachsenenbildung sein sollte. Wenn die Anerkennung von Kompetenzen als Empowerment erfolgt, können von Validierung auch und gerade Geflüchtete profitieren.

Portale zu kultureller Erwachsenenbildung in Museen

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Vielfalt an ausstellungsbegleitenden Vermittlungsangeboten für Erwachsene in Museen. Diese wurden programmanalytisch untersucht mit dem Ziel einer Ausdifferenzierung von (Partizipations-)Portalen, die für die Teilnehmenden einen Zugang zu kultureller Bildung im Museum eröffnen. Zur Identifikation der Zugänge wurde sich an einen für die kulturelle Erwachsenenbildung von Gieseke und Opelt (2005) entwickelten Ansatz angelehnt, in dem Portale als spezifische Zug…

Theorien für die Praxis

„Die Bildungspraxis braucht theoretische Grundlagen mindestens ebenso wie staatliche Zuschüsse“, so Horst Siebert in diesem Band. Doch ist das Verhältnis von Theorie und Praxis nicht spannungsfrei. Aus Sicht der in der Erwachsenenbildung Tätigen erscheinen Theorien häufig unbrauchbar, weil sie viel zu abstrakt und praxisfern sind. Hier baut der Studientext eine Brücke. Der Autor zeigt verschiedene in der Erwachsenenbildung gängige Theorieansätze auf, verortet sie hinsichtlich Herkunft und Rei…

Erwachsenenbildung und die Popularisierung von Wissenschaft

Ob Sachbücher, Internet oder Fernsehformate wie Quarks & Co: Das Wissen der Wissenschaften steht derzeit hoch im Kurs. Nur in der organisierten Erwachsenenbildung kommt davon nicht viel an. Das Buch bündelt Ergebnisse eines Forschungsprojekts, das Vermittlungsformen wissenschaftlichen Wissens außerhalb der organisierten Erwachsenenbildung gesichtet und auf ihre Brauchbarkeit in der Weiterbildung hin befragt hat. Mit den vorliegenden Ergebnissen erhält das disponierende Personal in Bildungseinri…

Die Arbeitsgemeinschaft als historischer Vorläufer einer Erwachsenendidaktik der Selbstorgnisation.