Entgrenzte Arbeit, begrenzte Erwachsenenbildung?

Ausgehend von einem interdisziplinären Arbeitsforschungsprojekt wird auf der Grundlage von zwei empirischen Fallstudien herausgearbeitet, in welcher Weise aktuelle betriebliche Modernisierungsprozesse auf Lern- und Bildungsprozessen der Beschäftigten rekurrieren.

Konstruktivismus und Erwachsenenbildung

Nachgezeichnet werden die Potentiale der Konstruktivismus-Debatte für die (Erwachsenen) Pädagogik in den zwei Spannungsfeldern: Erkenntnis und Handeln und innerer und äusserer Systematik im Erwachsenenlernen.

Geschichte der Erwachsenenbildung - eine Geschichte der Demokratie?

Qualität und Empirie in der Erwachsenenbildung

Erwachsenenbildung und empirische Sozialforschung

Einige Ergebnisse einer Untersuchung zu den Besonderheiten erwachsener Teilnehmer im Unterricht an der Volkshochschule Halle-Saale (Auszug)

Lernwiderstände lerntheoretisch gesehen

Formen des Nutzens und ihre Evaluierung

Die Bildungsökonomie identifiziert unterschiedliche Nutzenarten von Bildung: den individuellen Nutzen sowie sog. externe Erträge, von der die Gesellschaft profitiert (interne wie externe Erträge können monetär und nicht-monetär sein). Dabei sind die einzelnen Nutzendimensionen unterschiedlich gut quantifizierbar. Der Nutzen von Weiterbildung ist bildungsökonomisch noch nicht so gut erforscht wie die Kostenseite. Die umfassenderen Wohlfahrtseffekte von Weiterbildung sind dabei besonders schwer m…

Wissenschaftler/innen intensivieren Methodendiskussion – 2. Workshop Weiterbildungsforschung der Sektion Erwachsenenbildung und des DIE

Eine individuelle Zukunft entwerfen

Was ist der geeignete Weg zur Vermittlung von Arbeitslosen? JOB-AQTIV-Gesetz und Querelen um die Vermittlungsstatistik halten die Diskussion in der Öffentlichkeit in Atem. Es gibt gute Ansätze: Memmert beschreibt den „individuellen Bildungsplan“ als eine Möglichkeit mit vielen guten Antworten.