Prof. Dr. Hannes Schröter

Prof. Dr. Hannes Schröter ist wissenschaftlicher Direktor und Vorstand des DIE und Leiter (komm.) der Abteilung „Organisation und Programmplanung“.

Dr. Christina Sondermann

Dr. Christina Sondermann ist Nachwuchsgruppenleiterin in der Abteilung „Lehren und Lernen“ am DIE.

Sarah Neumann-Opitz

Sarah Neumann-Opitz ist Doktorandin in der Abteilung „Organisation und Programmplanung“ am DIE.

Lehren und Lernen

Die Forschungs- und Entwicklungsarbeiten der Abteilung widmen sich den personengebundenen und mikrodidaktischen Bedingungen gelingender Lehr-Lern- und Beratungsprozesse.

dialog digitalisierung

Der dialog digitalisierung bringt regelmäßig Forschende und Vertreterinnen und Vertreter aus der Bildungspraxis zusammen, um gemeinsam aktuelle Probleme und Strategien zur Digitalisierung vor dem Hintergrund von Befunden der empirischen Bildungsforschung zu diskutieren.

dialog digitalisierung #09

Mit der neunten Ausgabe des dialog digitalisierung bewegen wir uns im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung. Es wird um den Einsatz digitaler Medien in der Lehr-Lernpraxis gehen, als auch um gute Voraussetzungen hierfür in Planung und Organisation. Wir diskutieren das Thema wie immer unter Einbindung von Kolleginnen und Kollegen aus Forschung und Praxis, diesmal mit besonderem Blick auf Interessenlagen, (Lern-)Motivation und Bedürfnissen der Teilnehmenden, aber auch passenden Voraussetzung…

Lehren lernen/können

Lehrkräfte bilden die zahlenmäßig größte Gruppe der Praktiker in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Sie firmieren je nach Handlungsfeld als Trainerinnen, Dozenten, Teamerinnen, Lernbegleiter oder Kursleitende. Ungeachtet ihrer Bedeutung für die Qualität der Lehr-Lernprozesse und ihrer Funktion als Repräsentanten der Einrichtungen gegenüber den Teilnehmenden standen sie lange nicht im Fokus der Bemühungen um Professionalisierung und Professionalitätsentwicklung. Im Zuge aktueller Projekte rücke…

Lehren und Lernen

Das Lehrbuch stellt das Lehren und Lernen Erwachsener ins Zentrum der Erwachsenen- und Weiterbildung, das als ein Mehrebenensystem betrachtet wird. Unterschieden werden die Ebene der bildungspolitischen Steuerung, die Ebene der Organisationen, in denen Aufgaben der Leitung, des Managements und der Programm- und Angebotsentwicklung verortet sind, sowie die Ebene der Lehr-, Lern- und Beratungsprozesse. Die Wirkungen der Erwachsenenbildung werden als Ergebnis einer Ko-Konstruktion der Handlungen v…

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Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien

Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines netzbasierten Weiterbildungsangebots zur Vermittlung technischer, pädagogischer und mediendidaktischer Kompetenzen für den professionellen Einsatz neuer Bildungsmedien in der Erwachsenen- und Weiterbildung.

KANSAS

Kompetenzadaptive, nutzerorientierte Suchmaschine für authentische Sprachlerntexte (KANSAS) – Entwicklung und Evaluation eines Instruments zur Unterstützung von Lehrkräften der Alphabetisierung und Grundbildung sowie Deutsch als Zweitsprache

Die Suchmaschine KANSAS ist ein digitales Angebot, das Lehrkräfte in der Alphabetisierung und Grundbildung bei der Suche nach inhaltlich und sprachlich individualisierten Sprachlerntexten unterstützt und dabei nach Interessen und sprachlichem Kompetenzniveau der Lernenden differenziert.

AI2TEACH

Erprobung von KI-gestützten Ansätzen in der Erwachsenenbildung und Gestaltung digitaler Lernumgebungen für Lehrende und Lernende. Grundlage für innovative Weiterbildung, digitale Kompetenzen und zukunftsfähige Bildung.

Block.Ed: Microcredentials für die Erwachsenenbildung

Wie können Microcredentials in der Erwachsenenbildung verlässlich, nachvollziehbar und über Bildungsinstitutionen und Ländergrenzen hinweg nutzbar werden?

Kompetenzzentren für digitale Bildung im Aufbau

Der deutschlandweite Verbund unter Koordination der Universität Potsdam stärkt Forschung und Qualifizierung in Fächern wie MINT, Sprachen, Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften sowie in der digitalen Schulentwicklung.