[Nühlen, Maria: Erwachsenenbildung und die Philosophie. 2010]

Erwachsenenbildung und Historiographie – Anmerkungen zu einem ungeklärten Verhältnis

Der Beitrag beschäftigt sich mit Stellenwert und Funktion historischer Forschung in der Erwachsenenbildung und deren Verhältnis zur Fachhistoriographie. In der „Subdisziplin“ Erwachsenenbildung wurde historische Forschung lange hauptsächlich unter dem Blickwinkel pädagogischer Fragestellungen betrieben. Die Ergebnisse wurden weder von der universitären Pädagogik noch von der Geschichtsforschung rezipiert. Trotz der Konjunktur historischer Erwachsenenbildungsforschung und der Vergrößerung ihres …

Professionalisierung der Erwachsenenbildung am Beispiel der erinnerungskulturanalytischen Frauenbildungsarbeit

Die Auseinandersetzung der Erwachsenenbildung mit ihrer Geschichte öffnet den Blick auf den Prozess ihrer Professionalisierung. Dabei werden die Sichtweise der zeitlichen Abgrenzung und die Fokussierung auf die Inhalte deutlich. Es zeigt sich, dass die Geschichte der Frauenbildung in Handbüchern zur Geschichte der Erwachsenenbildung nicht explizit dargestellt wird. Die Erinnerungskulturanalyse bietet auf der Grundlage von historischem Fakten- und Erfahrungswissen die Möglichkeit, an vergessene …

Rückblicke Erwachsenenbildung und Schule - (k)ein Verhältnis?

Ein historischer Längsschnitt zum Verhältnis von Erwachsenenbildung und Schule von der Weimarer Republik bis heute.

Rückblicke Erwachsenenbildung hat sich schon immer »organisiert«

Ein historischer Längsschnitt zum Thema Organisation in der Erwachsenenbildung vom 18. Jahrhundert bis heute.

»Anerkennung der Professionalität erwachsenenbildnerischer Praxis«

Rückblicke Visionen und Illusionen – das Alte wurde neu

Historischer Längsschnitt zu den Entwicklungstendenzen in der Erwachsenenbildung von 1960 bis heute.

Stichwort »PISA lebenslang«

Die PISA-Ergebnisse stellen der Erwachsenenbildung neue Aufgaben.

Stichwort »Erwachsenenbuilding«

Begriffklärungen rund um das Thema Bewegung und Sport in der Erwachsenenbildung.

Voneinander Lernen – Anerkennung und Anrechnung im internationalen Vergleich

Das Lebenslange Lernen zielt als eines der zentralen Themen des Bologna-Prozesses unter anderem auf die horizontale und vertikale Durchlässigkeit in einem vernetzten Bildungssystem ab, dass vielfältige Bildungswege für unterschiedliche Zielgruppen ermöglichen soll. Damit gewinnt auch die Thematik der Anerkennung und Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen an Bedeutung. Trotz unterschiedlicher Bemühungen in den vergangenen zehn Jahren sind bundeseinheitliche Rahmenbedingungen für da…